Causas de la Gran Guerra
La primera guerra mundial, un conflicto cuyas causas a largo plazo datan del siglo XIX, será objeto de estudio en esta sección, pero, al estar dentro del contexto del tema 11 de los temas de Historia Mundial, sólo haremos referencia a las causas de la guerra dentro del marco del siglo XX.
Veamos entonces un vídeo introductorio a esta sección:
Utilicemos el pensamiento enfocado y difuso como la base de nuestro enfoque para este tema:
La Primera Guerra Mundial
Si empezamos con una rutina de pensamiento (HPZ VTR):
- qué veo
- qué pienso
- qué me pregunto
presentamos a los alumnos con una imagen icónica de la primera guerra mundial para empezar el proceso de pensamiento.
En parejas o pequeños grupos, los alumnos pueden discutir la imagen donde primero identifican lo que ven, luego de dos o tres minutos (dependiendo del tamaño del grupo), pasan a discutir qué piensan de la imagen y van tomando nota de lo que piensan. Luego de unos cinco minutos proceden a discutir qué se preguntan sobre la imagen.
El profesor hace un breve resumen de la imagen indicando que se trata de soldados en una trinchera, factor que definió la forma en la que se llevó la primera guerra mundial.
Ahora los alumnos discuten una vez más la tercera pregunta: "qué me pregunto", pero esta vez con la primera guerra mundial en mente.
Al hacer un sondeo en clase, particularmente en el tercer punto: qué me pregunto, hay una alta probabilidad de que los alumnos se centren en cuestiones que tienen una respuesta mayormente descriptiva. Por ejemplo, puede que se pregunten ¿por qué inició la primera guerra? ¿Qué llevó a la primera guerra? ¿Fue el asesinato de Francisco Fernando la verdadera causa de la guerra? Todas estas preguntas tienen una respuesta concreta. Nuestra labor como dicentes es desarrollar las habilidades de pensamiento en nuestros alumnos de modo que se sientan capaces de cuestionar las causas de la guerra de una forma un poco más profunda y con cierto grado de sofisticación.
En esta lección veremos entonces:
- Cómo podemos trabajar con los alumnos para desarrollar procesos de pensamiento que les permita abordar cómo y por qué ocurrieron los acontecimientos de la forma que ocurrieron.
- Cómo podemos ayudar a nuestros alumnos a estructurar sus respuestas de modo que puedan ver una jerarquía de importancia en los diversos factores que llevaron a la guerra.
- Cómo pueden los alumnos ver los factores causales como parte del proceso natural historiográfico, es decir, ver las distintas interpretaciones sobre las causas de la guerra y poder evaluar cuáles son las más plausibles o válidas.
Conceptos a abordar: CAUSACION, PERSPECTIVA, EVIDENCIA, INTERPRETACION
Cabe destacar, que para lograr estos objetivos, será necesario que los alumnos cuenten con conocimientos previos sobre las causas de la guerra. Para ello podemos recomendar que los alumnos accedan a este vídeo que profundiza en las causas de la primera guerra:
Será necesario explicarle a los alumnos que el proceso de aprendizaje requiere de la repetición de la información. Por ello, será necesario visualizar el vídeo más de una vez.
Al ser las CAUSAS el tema de esta lección, los alumnos deben tomar nota de las causas que menciona el video para luego diferenciar entre causas económicas, sociales, culturales, o políticas.
Los alumnos cuyo aprendizaje se facilita visualmente, mientras ven el video, pueden representar sus ideas de manera visual como un diagrama de flujo como este, por ejemplo mientras que para otros alumnos, una línea del tiempo donde anotan acontecimientos clave con fechas específicas, puede ser de utilidad.