El curso de un vistazo

El curso se organiza de manera holística integrando las áreas con los conceptos y los textos, haciendo además, que interactúen entre ellos para fomentar la mentalidad internacional.

A manera de resumen y sólo como una breve introducción enunciaremos los elementos innovadores del nuevo curso:

• Áreas de exploración
• El aprendizaje basado en conceptos
• La carpeta del alumno
• Número de obras para los diferentes niveles (superior y medio)
• Evaluación
• Diferencias entre nivel medio y superior

Áreas de exploración

 

Mediante un análisis detallado de las obras literarias  de distintos períodos, lugares y formas, los alumnos comprenderán el valor de la literatura como expresión escrita en numerosas culturas y a lo largo de la historia.

Las tres áreas de exploración son:

Lectores, escritores y textos

 Muestra a los alumnos la naturaleza de la Literatura y su estudio

La investigación que los alumnos realizarán implica prestar atención a los detalles de textos de diversas formas literarias para aprender acerca de las decisiones que toman los autores y de las maneras en que se crea el significado. (Guía de Lengua A: Literatura Pág 23)

Tiempo y espacio

 Se investiga acerca de los contextos culturales en los cuales las obras fueron generad

Los alumnos examinarán cómo las condiciones culturales pueden moldear la producción de un texto literario, cómo un texto literario puede reflejar o refractar las condiciones culturales, y las maneras en que la cultura y la identidad influyen en la recepción. (Guía de Lengua A: Literatura pág 24)

Intertextualidad: conexión de textos

Coloca el foco en las conexiones que existen entre los textos, tradiciones y creadores de ideas.

Se centra en el estudio comparativo de textos literarios para que los alumnos puedan apreciar en mayor profundidad tanto las características específicas de los textos literarios individuales como los complejos sistemas de conexión (Guía de Lengua A: Literatura pág 25)

 

Conceptos

 

 

Íntimamente conectados con las áreas de exploración se encuentran los  siete conceptos

• Identidad
• Creatividad
• Comunicación
• Cultura
• Perspectiva
• Transformación
• Representación

Sólo como un ejercicio de  introducción sugerimos elegir una fotografía, relacionarla con un concepto y justificar la respuesta

                               

                                          

 

Conceptos  que podrían relacionarse con algunos  posibles  temas

                

 Identidad                         El realismo mágico

Perspectiva                       La novela barroca

Creatividad                       El relato fantástico              

Cultura                            Textos en traducción

 

Representación            El género dramático (forma y estructura interactuando con el significados de la obra)

Comunicación               Lectura crítica y reflexiva de la obra literaria

Transformación            La vanguardia

Ejemplo entre una posible relación concepto-tema

Una unidad de literatura sobre las características de la vanguardia en América podría centrarse en una exploración del concepto de identidad. Esto permitiría a los alumnos transferir su comprensión conceptual a nuevos contextos; y reconocer el concepto subyacente de identidad para comprender las particularidades del movimiento en otros ámbitos.

 

Los beneficios de un modelo basado en conceptos

• Pensamiento: requiere alumnos que piensen y apliquen habilidades de pensamiento conceptual, crítico, creativo y reflexivo.
• Entendimiento intercultural: desarrolla el entendimiento intercultural y la mentalidad internacional mediante la transferencia conceptual.
• Motivación para el aprendizaje: el modelo reconoce que la participación intelectual y emocional son esenciales.
• Fluidez lingüística: incrementa la fluidez con que se manejan las lenguas de las culturas y los lenguajes de las disciplinas.

 La carpeta del alumno

 

La carpeta del alumno es un herramienta fundamental  y obligatoria en el curso de Lengua A. Se trata de un registro de los trabajos del alumno realizados durante los dos años del curso.

No se evalúa ni se modera pero debe aportar evidencias de la preparación de los estudiantes en  los diferentes componentes de evaluación del programa. La organización de IB puede requerirla en caso de que tuviera alguna duda con respecto  a los trabajo.

Resulta útil para determinar la autoría de las tareas, la probidad académica o para evaluar la implementación del programa de estudio del colegio.

En la carpeta del alumno se registran entre otras actividades, reflexiones relacionadas con los conceptos y las áreas de exploración, evaluaciones y análisis críticos de las obras, posibles relaciones entre los textos estudiados, tareas de escritura creativa, lecturas e investigaciones, desafíos y autoevaluación de los mismos estudiantes.

El formato de la carpeta es libre y dependerá de la preferencia de cada uno de los estudiantes.

Evaluación

 

La evaluación también comportará cambios en los diferentes componentes y en los dos niveles.

Diferencias entre NS y NM

• Nivel superior: 13 obras
• 5 escritas originalmente en la lengua de estudio, extraídas de la lista de autores prescrita.
• 4 obras en traducción de la lista de autores prescrita
• 4 obras elegidas libremente.
• Las obras deben cubrir 4 géneros literarios, 3 periodos y 4 lugares
• Nivel medio: 9 obras
• 4 escritas en la lengua de estudio, extraídas de la lista de autores prescritos.
• 3 obras en traducción extraídas de la lista de autores prescrita.
• 2 obras elegidas libremente.
• Las obras deben cubrir 3 géneros literarios, 3 periodos y 3 lugares.