Aspectos importantes para la pregunta de investigación

¿Cómo formular buenas preguntas de indagación?

En la etapa de escolaridad en la cual se le suele solicitar a los alumnos la realización de una monografía, éstos deberían encontrarse ya en una etapa evolutiva en la cual sean capaces de formularse preguntas que no se respondan simplemente con datos, descripciones, etc. Una buena monografía será aquella cuya pregunta de indagación, no esté respondida en un libro, y mucho menos en los manuales escolares. La pregunta de indagación debe ser tal que obligue al alumno a:

• Buscar fuentes diversas.
• Evaluar la confiabilidad de dichas fuentes. Y esto no significa solamente que la fuente esté firmada, cite autores referenciados, etc, sino que muestre rigor dentro del área. Veremos más acerca de este punto en la sección “Elección del material de investigación”.
• Formular posibles respuestas.

El siguiente esquema puede ayudar a diferenciar diversos niveles de preguntas:

La mayor complejidad se da en el orden presentado: 1, 2, 3, 4.

1. Son preguntas cuya respuesta el alumno hallará, con mayor o menor dificultad, en los libros de texto o en libros especializados.
2. La respuesta a este tipo de preguntas se encontrará, tal vez, parcialmente en los libros y, tal vez, el alumno deberá elaborar la información para hallarla.
3. Si bien el alumno hallará información relevante en los textos, se requiere una mayor elaboración por parte del alumno para predecir o aplicar lo que, a situaciones futuras o hipotéticas.
4. La información que el alumno hallará en los libros, le servirá de “plataforma”, de “andamiaje” para elaborar sus propias conclusiones, evaluando, criticando o comparando la información dada o más aun, proponiendo nuevas ideas.

Actividad para el alumno:

En grupos de dos, escojan una disciplina y un tema dentro de esa disciplina. No importa que sea o no el que escogerán para la monografía. Y dentro de ese tema, redacten cuatro preguntas, una para cada cuadrante del diagrama.

Luego reflexionen y respondan:

1. ¿Hubo preguntas que les resultaran más difíciles de redactar?
2. ¿Consideran que algunas preguntas, dentro de las cuatro categorías que aparecen en el cuadro, son mejores que otras? ¿Hay preguntas que no son necesarias?

Justifiquen sus respuestas.

La pregunta de indagación, entonces, debe reunir algunas características centrales:

• Debe ser específica, estar bien delimitada y poderse responder en una monografía de 4.000 de un número acotado de palabras.
• Aparecer formulada claramente en la introducción de la monografía y en la página del título, con el cual debe estar claramente vinculada.
• Estar relacionada con el tema elegido
• Debe ser debatible. Es decir, es una pregunta para la cual no hay una única respuesta que pueda hallarse en textos sino que debe dar lugar a un análisis o evaluación original del alumno. Una buena pregunta de indagación no encontrará una respuesta fácil y simple en un libro de texto. Y es aquí donde surge la construcción original del alumno.