11. Componentes troncales

La organización curricular del programa está formada por seis grupos de asignaturas, que visitan todas las áreas académicas, y por un tronco común al que —sin excepción— están expuestos todos los candidatos al diploma completo.

Este tronco común del programa está conformado por tres componentes, que tienen como objetivo ampliar —hacer más holística: como una manera de educar a la persona total— la experiencia educativa de los estudiantes, brindándoles oportunidades para aplicar los conocimientos y habilidades que cosechan de las áreas académicas, a través de las asignaturas que cada uno de ellos haya escogido.

Como usted sabe, estos tres componentes troncales son:

1. CAS
2. TdC
3. La Monografía.

Si bien se trata de tres elementos separados [incluso en su colegio puede identificar a diferentes actores (muy diversos) para llevar adelante su acompañamiento], los vínculos entre ellos pueden intuirse pero aún no han sido claramente explicitados; incluso, las relaciones entre ellos y las asignaturas pueden aparecer explicitadas en las guías, pero aún no se ha ido en verdadera profundidad para que su auténtica articulación repercuta en los resultados finales del programa, por ejemplo.

Sí la Organización ha sido clara en dar una visión coherente de estos componentes troncales para respaldar cuestiones menos tangibles como * una visión más allá de las disciplinas * la simultaneidad del aprendizaje * un aprendizaje interconectado * la promoción de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje de la Organización. Para todo esto, los tres componentes actúan juntos para operar sobre estas metas comunes: * desarrollar el sentido de identidad y la conciencia de uno mismo * promover el entendimiento intercultural * significar un apoyo (por aplicación) para las asignaturas.

En este capítulo, NO vamos a repasar qué es CAS, para qué sirve, cuáles son sus requisitos... NO vamos a trabajar juntos respecto de cómo es el ensayo o la presentación oral de TdC. NO vamos a transitar juntos por un análisis de los criterios de evaluación de la Monografía. Aunque todo ello puede ayudar… ya que exploraremos de qué manera la mejor implementación de CAS, TdC y la Monografía —articulada con el plan de cada una de las asignaturas— puede dar como resultado un mejor programa en su colegio. En definitiva, exploraremos de qué manera CAS, TdC y la Monografía pueden potenciar al resto de los componentes del programa.

Fotografía de Andrew Preble en Unsplash.