23. Desarrollar procesos de cognición de orden superior a través de las asignaturas

En este capítulo, exploraré estrategias y técnicas para implementar en todas las asignaturas para crear un programa más coherente y mejorar el rendimiento de los estudiantes. Esta propuesta puede llevarse a cabo en el espacio de reunión de planificación colaborativa con todos los profesores del programa y el Coordinador (o Coordinadora).

En las distintas secciones, trabajaré las habilidades de pensamiento crítico y aprendizaje utilizadas en TdC que permiten a los estudiantes trabajar dentro de una 'zona de aprendizaje próximo' (Vygotsky) y, en particular, la necesidad de reconocer que estas habilidades se impregnan en cada asignatura del programa. Inspirándome en prácticas basadas en la evidencia y en la investigación más reciente en ciencias cognitivas, este capítulo cubrirá ideas para el diseño curricular que mejor permitan a los estudiantes adquirir habilidades y conocimientos y acceder rápidamente a ambos desde la memoria. Aprenderemos nuevas formas de garantizar que los estudiantes puedan participar de una cognición de nivel superior que fomenta un pensamiento más profundo, la conciencia de su rendimiento actual y las conexiones con otras asignaturas. Reflexionaré sobre las prácticas actuales y consideraré la mejor manera de integrar diversas necesidades específicas. El tema es desarrollar un enfoque coherente para la revisión y el éxito del examen. Este capítulo incluirá una discusión sobre el pensamiento actual, sobre el stress y su relación con la revisión y el rendimiento, así como técnicas para ayudar a los estudiantes a lidiar con el stress de manera efectiva.

 

Fotografía de Keegan Houser en Unsplash.

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