4. Política de evaluación

Esta política tiene que estar en versión preliminar (under development) al momento de la visita de verificación, con planes de completarse una vez que se haya comenzado a implementar el programa. Es, en mi opinión, la que registra uno de los aspectos más difíciles para comprender e incorporar del programa: su sistema de evaluación.

Si se trata de una política de todo el colegio para el continuo de programas de la Organización, se podrá notar una lógica en la planificación vertical de su aplicación. Si se trata de una política de todo el colegio en la cual el programa es solamente uno de sus capítulos, es recomendable que se vea allí de qué forma el colegio ha decidido adoptar el sistema de evaluación del programa en los años previos — de manera que no sea un verdadero shock el encontrarse con una forma de evaluar desconocida a los 16 años de edad.

Por definición, la evaluación en el programa está basada en criterios. Existe suficiente bibliografía elaborada por la Organización que se explaya en este aspecto. Yendo a la política, podríamos comenzar por la definición del perfil del colegio; por ejemplo:

El propósito de la política de evaluación de nuestro colegio es establecer las convicciones, principios, objetivos, destinatarios y estrategias relacionados con la evaluación y valoración del currículo que afecta a toda la comunidad de aprendizaje. 

El objetivo de la política de evaluación es asegurar un seguimiento del proceso de aprendizaje de todos los alumnos dentro del cual se vean integradas la misión y visión de nuestro colegio, la filosofía de la Organización y las disposiciones establecidas por la legislación vigente.

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Aquí sigue el esquema para una política que tiene en cuenta varios aspectos por sobre los mínimos indispensables, que hacen a la aplicación del sistema de evaluación del programa:

1. Declaración de intenciones

El equipo de liderazgo pedagógico del colegio, junto con todos los profesores, independientemente de cuáles sean sus cargos, son los responsables de la implementación de la política de evaluación del colegio.

La intención de la política de evaluación es asegurar la oferta de múltiples estrategias y herramientas en concordancia con los atributos que busca fomentar la Organización, para garantizar que el estudiante tenga distintas oportunidades de mostrar qué sabe, qué ha entendido y qué es lo que sabe hacer.

2. Filosofía

“Por evaluación entendemos la acción permanente, ejecutada por los profesores y los alumnos, a través de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios (valoraciones) sobre los procesos de desarrollo del alumno y los procesos pedagógicos, con el fin de mantener o elevar la calidad de dichos procesos y emitir conceptos de carácter integral que nos permitan generar una reflexión crítica para adecuar los programas y las actividades a las necesidades e intereses de los educandos y para que los profesores mejoren permanentemente sus prácticas pedagógicas.” De “Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes” de Institución Educativa Federico Ángel.

Es por esto que para nuestro colegio la evaluación es un proceso integral cualitativo con enfoque participativo basado en una muy buena comunicación e investigación, facilitando un seguimiento continuo para obtener resultados positivos. Además, la evaluación es considerada parte esencial en el proceso de enseñanza-aprendizaje y fundamental en el logro de los objetivos de los programas académicos y formativos de la institución. La evaluación permite obtener una mayor información sobre los resultados de la labor educativa, identificando lo que el estudiante sabe, comprende, puede hacer y sentir en las diferentes etapas del proceso pedagógico. 

“… el uso de la evaluación con propósito formativo, orienta a juzgar regularmente la eficacia tanto del proceso de enseñanza como de aprendizaje y es esencial para que profesores y estudiantes puedan identificar los puntos fuertes y débiles e implementar estrategias de mejora. La evaluación no sólo provee información sobre el progreso de los estudiantes, sino que genera una infraestructura para la planificación académica, la auto-reflexión del docente y del alumno, y la colaboración entre profesores y entre alumnos.” De “Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes” de Institución Educativa Federico Ángel.

La evaluación del progreso de los alumnos debe ser un proceso en el que participen activamente tanto los profesores, como alumnos y padres, pues esta es una herramienta que contribuye al desarrollo de sus capacidades de autoevaluación y juicio crítico. 

Por lo tanto, los profesores deben tener presentes los objetivos de aprendizaje antes de diseñar o seleccionar las estrategias y herramientas de evaluación con el fin de respetar las diferentes formas en las que los alumnos aprenden y comprenden la realidad.

En conclusión, la evaluación en nuestro colegio “… es un continuo proceso que nos informa acerca de la calidad y la solidez de los aprendizajes adquiridos por los alumnos, así como de la efectividad de la enseñanza impartida por los docentes. En concordancia con la línea del proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación se adapta a los diversos estadios de desarrollo de pensamiento y niveles de competencia en las disciplinas que hacen parte de nuestro currículo. En términos generales, la evaluación se concibe como una herramienta para verificar la presencia de aprendizajes perdurables y útiles para la vida.” De “Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes” de Institución Educativa Federico Ángel.

3. Sistema de evaluación

• Las funciones de la evaluación
• Evaluación inicial
• Evaluación formativa y sumativa

4. Educación para la entrega a tiempo de tareas

5. Acuerdos sobre ortografía

6. Evaluación entre compañeros y Autoevaluación

7. Calendario de publicación de resultados

8. Política de deberes o tarea para el hogar

9. Atención a la diversidad

10. Especificidades del sistema de evaluación del programa

• Evaluación y exámenes
• Uso de la evaluación interna y externa
• Comprender la evaluación en el programa
• ¿Cómo se puntúa la evaluación en el programa?
• Los componentes troncales del programa
• Cursos de Nivel Superior y Nivel Medio
• Concesión de un diploma bilingüe
• Requisitos y condiciones excluyentes para la obtención del diploma
• Tabla indicativa de puntos adicionales a obtener por la combinación de la calificación final de TdC y la Monografía

11. Información a las familias

• Almacenamiento de la información de la evaluación
• Responsable de la evaluación
• Juntas de evaluación y registro de las mismas

12. Revisión de resultados

• Estrategias para el análisis anual de los resultados de los alumnos y reflexión

13. Adecuaciones especiales para la evaluación

14. Anexos

• Boletines modelo
• Documento de interpretación del boletín
• Descriptores de calificaciones finales del programa
• Mapa de términos de instrucción del programa
• Protocolo para la realización de exámenes

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De tomas maneras, los siguientes ítems son indispensables para que la política de evaluación del colegio cumpla con los requisitos de la Organización. Puede usar esta lista para verificarlo: 

• Una filosofía de evaluación orientada al aprendizaje 
• El uso de los criterios de evaluación 
• Registro y comunicación del progreso de los estudiantes 
• Instancias de estandarización 
• Esquema de evaluación formativa y sumativa 
• Combinación de los requisitos nacionales con aquellos del programa.

Fotografía de Markus Spiske en Unsplash.